中国的球迷们都非常熟悉“快乐足球”的说法，那就是不要把足球当作一个职业或者是事业，而只当作一种快乐来享受它。态度一变，效果就大相径庭了。因为态度决定一切，在一种愉悦的心情下，任何事情做起来也就轻松自如起来，结果往往也出奇的好，连自己都无法相信。

最近，坐在美国纽约长岛大学的学生课堂中，在把这些学生同中国延边大学的学生做对比的时候，突然想到，其实教学又何尝不需要快乐起来呢？我想，如果问中国的老师和学生，也许没有一个人会把上课（无论是教师的讲课，还是学生的听课）同快乐联系在一起。有时老师会和学生互相打趣说，“我们是在互相折磨。” 可是，也许这也只是一个态度的问题。师生不妨换个态度，教和学也许就快乐起来了。换个怎样的态度呢？那就是，教不一定只由老师一人完成，学也并不只是学生的事情。老师讲课过程中既教给学生知识，又从学生中学到东西，学生在听课时当然也是如此。因为在大学的课堂上，老师真的能够从学生中得到太多的灵感和信息，承认并接受这一点是快乐教学的前提。

在美国学生的概念中，课堂不是师道尊严的地方。因此，你会看到在中国一定会让一些老先生跌破眼镜的场面：女孩子穿着露胸、露乳、露腰、露脐的“四暴装”，而男孩子却正相反，什么都穿得长长的，长长的T恤，长长的外衣，长长的裤子，再加上永远都藏在帽子里的长长的头发，不管是上课还是下课，正好凑成“四长装”。学生在上课时自由地进出上厕所；在教室里吃东西，喝饮料（因为上课都是连续的，没有午休时间）；可以把腿高高地架在椅背上。这种自由让他们在教室里也像放松身体一样放松他们的思维，轻松的姿势、奔放的思维才可能形成活跃的课堂，课堂上若要解放思维大概要从解放肢体开始吧？这也应是快乐教学的首要条件吧。但这些最初却让我这个来自推崇正襟危坐、规规矩矩、谨尊师命的教学环境的中国老师真有些坐立不安了。

第二个应该是自由的气氛带来的快乐。最让我感到兴奋不已的是谁都可以畅所欲言。无论意见是多么的荒唐，或者是多么的希奇。用老百姓的话说，就是想说什么就说什么，该出手时就出手。课堂上你会看到学生们的手一直争相高举着，要求发言，有时老师不得不忽略一些人的手，否则自己说话的机会都没有了。可这时，你就看那些举起的手一般都不会轻易地放下来，仍然固执地高耸着。而老师也总是尽量让每一个学生都尽情地发言，因为在学生的回答中时常会出现一些让人瞠目的闪光点，让老师也频频点头。所以老师对学生的话、学生的作业都充满了期待，充满了肯定，从不厌烦。为了能够发表更精彩的观点，每个人，无论是老师还是学生，在课外都认真地准备着课上的内容。

第三个自由是老师的教学安排的自由。在长岛大学英语系的名为“议论与分析”的写作课中你会发现，一共有近二十位老师在教同样的课程，但是没有什么固定的教材，统一的教学大纲，或者需要老师之间互相协调的共同的教学进度。每个老师根据自己的主攻方向、学生的兴趣、所选择的材料体裁，编排自己的教学方案。所以有的老师选择文学作品欣赏作为媒介，如莎士比亚的作品，或现代诗歌，或戏剧等，有的老师则选择时事报道，有的老师又选择学术论文等，通过课前的阅读，课堂上的欣赏，讨论，让他们在课后进行写作练习，这样学生都感到有东西可写，并且有很大的发挥自我想象，发表自我观点的空间。然后再拿到课堂上互相讨论，互相批评。师生互相分享着对方的奇思妙想，互娱互乐。

快乐教学就是要越过界限，越过师生的界限，越过教与学的界限，双方作平等的交流。在老师教的过程中交织着学生的教与学；在学生学的过程中又体现老师的教与学。双方都在快乐地享受着对方所带来的任何新奇和惊喜，这样的教学才是真正的快乐呀？

但是，我觉得在美国的课堂上似乎缺少一点东西，那种我最迷恋，因此也永远不舍得放弃那三尺讲台的东西，那就是师生之间的情。这种情不同于朋友之情，因为它还多了一份尊敬和崇拜；不同于父母姐妹之情，因为它还多了一份神秘；有点初恋情人的那种喜欢，非常急于表达，可又不知如何表达的那种朦胧。我喜欢那些在班级里活跃的学生，因为他们是那么地急于表现自己，其中很大程度是因为他们是那么想配合我，把课堂搞活，我喜欢他们的那份可爱；我也喜欢那些比较腼腆的学生，因为他们对你是那么的崇拜，以至于他们只顾瞻仰你，忘了说话，我喜欢他们的那份天真。

我到今天仍忘不了我来美国之前，那些可爱的孩子是如何为我布置送行晚会，围在我周围流着泪为我唱《祝你一路顺风》。正是因为师生之间有了这份情，为了互相取悦于对方，老师会拼命地要安排好教学过程，维护自己在学生心目中那高高的位置，学生拼命地要学好，保持自己在老师心目中那美好的形象，这也是一件非常快乐的事情。

在美国师生间的这种情比较淡，我想一方面是因为东西方在人情世故上存在的差异，另一方面也许是因为东西方在师生地位上的差异，东方的师生是上下的关系，虽然延边大学的学生较比韩国的学生要幸运得多，不必远远地见到老师就行礼，但也轻松不了多少，所以你看在中国，老师的讲台都高于学生的座位，而西方的师生是平等的关系，所以他们的讲桌一般都与学生的座位在同一个平面，或甚至更低于学生的座位。那就自然没有了崇拜的可能了。所以，有时过于平等，或者说过于民主，就失去了某种神秘的色彩，也就太平淡无奇了。如果课上课下多了这份感情交织带来的快乐，那么就更能吸引着教学双方投身于其中，陶醉于其间了。

现在的社会人做任何事情归根结底都是为了寻找快乐，可是占人生三分之一，甚至一半时间的受教育过程不能快乐起来，那不是很难以想象的事情吗？

多年来我一直努力使自己的课堂成为这种快乐的乐园，却一直不甚满意。今天我在想，也许像在美国的课堂一样，把肢体和思维都解放出来，让学生和老师的教与学自由换位，再加上中国师生间建立起的那种奇妙的情，那么我们的教学会不会比现在更快乐一些呢？